AFEST : definition, cadre legal et mise en oeuvre de la formation en situation de travail

Ce que vous devez retenir :

• L’AFEST (Action de Formation en Situation de Travail) est une modalite de formation professionnelle reconnue par la loi Avenir professionnel du 5 septembre 2018. Elle consiste a former un salarie directement sur son poste de travail, en utilisant les situations professionnelles reelles comme materiau pedagogique.
• L’AFEST repose sur deux phases obligatoires : la mise en situation de travail (l’apprenant realise des taches concretes avec un droit a l’erreur) et la phase reflexive (un temps distinct ou le formateur aide l’apprenant a prendre du recul sur ce qu’il a appris et a verbaliser ses acquis).
• La mise en oeuvre d’une AFEST en entreprise necessite 4 criteres legaux : l’analyse de l’activite de travail a des fins pedagogiques, la designation d’un formateur (interne ou externe) pouvant exercer une fonction tutorale, la mise en place de phases reflexives distinctes des mises en situation, et des evaluations specifiques des acquis qui jalonnent ou concluent l’action de formation.
• L’AFEST est particulierement adaptee aux TPE et PME qui ont besoin de former leurs salaries sur des competences operationnelles difficiles a acquerir en salle de formation. Elle est finançable par les OPCO et s’integre dans le plan de developpement des competences de l’entreprise.
• Les benefices de l’AFEST sont multiples : apprentissage ancre dans la pratique reelle, montee en competence rapide et directement operationnelle, valorisation des formateurs internes, amelioration des relations manageriales et questionnement des conditions de travail au service de la performance.

Derniere mise a jour : mai 2026

Qu’est-ce que l’AFEST ?

L’AFEST (Action de Formation en Situation de Travail) est un parcours pedagogique qui permet a un salarie d’atteindre un objectif professionnel en se formant directement dans le cadre de son activite de travail. Contrairement a la formation classique en salle, l’AFEST utilise les situations de travail reelles comme support d’apprentissage : le salarie apprend en faisant, accompagne par un formateur qui structure le parcours et anime les temps de reflexion.

L’AFEST a ete reconnue comme une action de formation a part entiere par la loi Avenir professionnel du 5 septembre 2018, qui a elargi la definition de la formation professionnelle. Le decret d’application du 28 decembre 2018 precise les criteres obligatoires pour qu’une formation en situation de travail soit reconnue comme AFEST. Cette reconnaissance legale distingue l’AFEST de la formation informelle « sur le tas » : l’AFEST est un parcours structure, formalise et evalue.

Les 2 phases obligatoires de l’AFEST

Phase 1 : la mise en situation de travail

La premiere phase de l’AFEST est la mise en situation de travail preparee et organisee a des fins pedagogiques. L’apprenant realise des taches concretes de son activite professionnelle, selectionnees pour leur potentiel formateur. Cette mise en situation est encadree par un objectif d’apprentissage clair et s’accompagne d’un droit a l’erreur : l’apprenant peut experimenter, tester et se tromper dans un cadre securise.

Phase 2 : la phase reflexive

La seconde phase est la phase reflexive, un temps distinct de la mise en situation, anime par le formateur ou le referent AFEST. Cette sequence de prise de recul permet a l’apprenant de verbaliser ce qu’il a fait, de prendre conscience de ce qu’il a appris, d’analyser ses reussites et ses difficultes, et de consolider ses acquis. C’est la phase reflexive qui transforme une simple experience de travail en un veritable apprentissage structure.

Les 4 criteres legaux de l’AFEST

Le decret du 28 decembre 2018 definit quatre criteres obligatoires pour qu’une action de formation en situation de travail soit reconnue comme AFEST :

• L’analyse de l’activite de travail : l’entreprise analyse les situations de travail pour les adapter a des fins pedagogiques. Il s’agit d’identifier les activites qui offrent un potentiel formateur et de definir les objectifs d’apprentissage associes.
• La designation prealable d’un formateur : un formateur interne ou externe a l’entreprise est designe pour accompagner l’apprenant. Ce formateur exerce une fonction tutorale : il prepare les mises en situation, accompagne l’apprenant et anime les phases reflexives.
• La mise en place de phases reflexives : des sequences de prise de recul, distinctes des mises en situation de travail, sont organisees pour permettre a l’apprenant d’analyser son activite et de consolider ses acquis.
• Des evaluations specifiques des acquis : des evaluations jalonnent ou concluent le parcours de formation pour mesurer la progression de l’apprenant et valider l’atteinte des objectifs pedagogiques.

Comment mettre en place une AFEST en entreprise

• Etape 1 : diagnostiquer l’opportunite : evaluer si l’AFEST est la modalite adaptee au besoin de formation identifie. L’AFEST est particulierement pertinente pour les competences operationnelles qui s’acquierent dans la pratique, pour les metiers ou la formation en salle est peu adaptee, et pour les TPE-PME qui ne peuvent pas liberer facilement leurs salaries pour des formations exterieures.
• Etape 2 : analyser l’activite de travail : identifier les situations de travail qui offrent un potentiel d’apprentissage et definir les objectifs pedagogiques associes. Cette analyse est le socle du parcours AFEST.
• Etape 3 : designer et preparer le formateur : choisir un formateur interne (un expert metier, un collegue experimente) ou externe et le former a la demarche AFEST, notamment a l’animation des phases reflexives.
• Etape 4 : organiser les sequences : structurer l’alternance entre les mises en situation de travail et les phases reflexives, en definissant un calendrier, des objectifs par sequence et des criteres d’evaluation.
• Etape 5 : evaluer et tracer les acquis : mettre en place des evaluations tout au long du parcours et a son terme. La tracabilite (documents, comptes rendus, grilles d’evaluation) est essentielle pour que l’AFEST soit reconnue comme action de formation et puisse etre prise en charge par l’OPCO.

Le role du formateur AFEST

Le formateur AFEST est la personne qui accompagne l’apprenant tout au long du parcours. Il peut etre un salarie de l’entreprise (formateur interne, expert metier, tuteur) ou un intervenant externe. Son role est de preparer les mises en situation, d’observer l’apprenant en action, d’animer les phases reflexives et d’evaluer les acquis.

Le formateur AFEST ne se contente pas de montrer comment faire : il cree les conditions pour que l’apprenant apprenne par lui-meme, en l’aidant a analyser sa pratique et a tirer des enseignements de ses experiences. Cette posture pedagogique est un levier de developpement des competences qui valorise le savoir-faire interne de l’entreprise et renforce les relations entre les membres de l’equipe.

Les benefices de l’AFEST

• Apprentissage operationnel : l’AFEST forme les salaries directement sur leur poste, avec des mises en situation reelles. Les competences acquises sont immediatement applicables dans le travail quotidien.
• Accessibilite pour les TPE et PME : l’AFEST ne necessite pas de deplacement en centre de formation ni d’absence prolongee du salarie. Elle s’adapte a l’organisation et au rythme de travail de l’entreprise.
• Personnalisation du parcours : chaque parcours AFEST est concu sur mesure, en fonction des besoins specifiques du salarie et du poste. Cette personnalisation favorise un apprentissage plus rapide et plus efficace.
• Valorisation des formateurs internes : l’AFEST reconnait et valorise l’expertise des salaries experimentes qui transmettent leurs competences a leurs collegues.
• Financement OPCO : en tant qu’action de formation reconnue par la loi, l’AFEST est eligible au financement par les OPCO dans le cadre du plan de developpement des competences de l’entreprise.

FAQ

Quelle est la difference entre l’AFEST et la formation « sur le tas » ?

La formation « sur le tas » est un apprentissage informel, non structure et non formalise : le salarie apprend en observant et en imitant ses collegues. L’AFEST est un parcours pedagogique structure qui respecte 4 criteres legaux : analyse de l’activite, designation d’un formateur, phases reflexives et evaluations. C’est cette formalisation qui fait de l’AFEST une action de formation reconnue et finançable.

L’AFEST est-elle adaptee a tous les metiers ?

L’AFEST est particulierement adaptee aux metiers operationnels ou les competences s’acquierent par la pratique : metiers techniques, metiers du service, metiers manuels, fonctions commerciales. Elle est moins adaptee aux formations purement theoriques ou reglementaires qui necessitent un cadre de formation classique. L’ideal est souvent de combiner l’AFEST avec d’autres modalites de formation pour couvrir l’ensemble des besoins.

Qui peut etre formateur AFEST ?

Le formateur AFEST peut etre un salarie de l’entreprise (expert metier, tuteur, collegue experimente) ou un intervenant externe (consultant, organisme de formation). Il doit etre designe prealablement et dispose idealement d’une formation a la pedagogie AFEST, notamment pour animer les phases reflexives. Aucun diplome specifique n’est exige mais la maitrise du metier et la capacite a accompagner l’apprentissage sont essentielles.

Comment financer une AFEST ?

L’AFEST est finançable dans le cadre du plan de developpement des competences de l’entreprise, avec une prise en charge possible par l’OPCO dont depend l’entreprise. Les conditions de financement varient selon les OPCO et la taille de l’entreprise. Il est recommande de contacter son OPCO en amont pour connaitre les modalites de prise en charge et les documents a fournir (protocole de formation, grilles d’evaluation, traces des phases reflexives).

Combien de temps dure une AFEST ?

La duree d’une AFEST varie en fonction de la competence a acquerir et de la complexite du poste. Elle peut s’etendre sur quelques jours a plusieurs mois, avec des sequences regulieres de mise en situation et de phase reflexive. La flexibilite de l’AFEST est l’un de ses atouts : le parcours s’adapte au rythme de l’apprenant et aux contraintes operationnelles de l’entreprise.

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